Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng

... lí luận của các giải pháp quản lí công tác đào tạo theo hệthống tín chỉ tại cơ sở đào tạo đại học. Chương 2: Thực trạng công tác quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại trường Đại học Nông ... khai quá trình đào tạo mới theo hệ thống tín chỉ ở các trường đại học nước ta.Từ năm học 1995 - 1996, ở nước ta nhiều trường đại học đã áp dụng đào tạo theo học chế tín chỉ như: Đại học Bách khoa ... phươngthức đào tạo theo hệ thống tín chỉ. 2.2 Thực trạng quản lý công tác đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại trường Đại học Nông -Lâm Bắc GiangSo với yêu cầu đổi mới giáo dục giáo dục đại học thì đào tạo...

... nhiều trường đại học ở Việt nam đã áp dụng học chế tín chỉ trong đó có trường Đại học Trần Đại Nghĩa . Việc áp dụng đào tạo theo học chế tín chỉ là một tiền đề để chất lượng đào tạo của chúng ... vụ dạy học; Quản lý môi trường đào tạo; Quản lý các hoạt động phục vụ đào tạo và đảm bảo chất lượng đào tạo. 1.3. Một số vấn đề đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường Đại học. 1.3.1. Tính tất ... Hoạt động đào tạo tại trường Đại học Trần Đại Nghĩa.- Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại trường Đại học Trần Đại Nghĩa.4. Giả thuyết khoa học 33lại...

... tiêu của Nhà trường 427 Bảng 2.5. Đánh giá của sinh viên về mục tiêu chương trình đào tạo 458 Bảng 2.6. Đánh giá của sinh viên về tổ chức đào tạo 479 Bảng 2.7. Đánh giá sự hài lòng của sinh viên ... đổi tín chỉ Châu Âu”, Đào tạo liên thông theo hệ thống tín chỉ, Kỷyếu hội thảo khoa học, Đà Nẵng: Học chế tín chỉ là cách diễn tả một chương trình giáo dụcbằng cách gắn các tín chỉ vào các ... ĐT Đào tạo 11 ĐTTHTTC Đào tạo theo hệ thống tín chỉ 12 ĐHNN Đại học Ngoại ngữ13 ĐH Đại học 14 ĐBCL Đảm bảo chất lượng15 GD Giáo dục16 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 17 GDDH Giáo dục đại học 18...

... Đánh giá của giảng viên và CBQL về hoạt động đào tạo Bảng 2.9. Đánh giá của sinh viên về giảng viên và hoạt động dạyBảng 2.10. Đánh giá của sinh viên về công tác phục vụ đào tạo Bảng 2.11. Đánh ... chức đào tạo Tổ chức đào tạo là khâu quan trọng nhất, quyết định chất lượng của quá trình đào tạo. Tổ chức đào tạo được bắt đầu từ việc xây dựng kế hoạch đào tạo. Phòng đào tạo cùng với các khoa, ... chất lượng đào tạo của các trường đại học ở Việt Nam. Đây cũng là điểm khác biệt trong đào tạo của các trường đại học ở châu Á nói chung và Việt Nam nói riêng so với các trường đại học ởchâu...

... ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƢ PHẠM ĐƢỢC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Đo lƣờng và đánh giá trong giáo dục m) ... nhau. Chính vì vy tôi ch tài Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sƣ phạm đƣợc đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đà Nẵng  tài lun c ... T sinh viên. 16 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐHSP ĐÀ NẴNG 3.1. Năng lực tự học của sinh viên biểu hiện qua...

... tập của sinh viên theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng - Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt ñộng học tập của sinh viên theo học chế tín chỉ tại trường Đại học ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH LÊ MINH CHÂU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ... hợp học - tự học 1.3.3. Kết hợp học - hành trong ñời sống thực tiễn 1.3.4. Học tập theo học chế tín chỉ 8 1.4. YÊU CẦU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC...

... này và các đặc điểm đặc trưng của dịch vụ đào tạo đại học, chúng tôi nghiên cứu và đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên (SV) về hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Kinh ... KHOA HỌC, Đại học Huế, tập 72B, số 3, năm 2012 MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC HUẾ Trần Thái Hòa Trường Đại học ... lượng đào tạo sau đại học và sự thỏa mãn về đào tạo của học viên ở Việt Nam, Đại học Bách Khoa, Thành phố Hồ Chí Minh, 2004. 2. Vũ Trí Toàn, Chất lượng đào tạo tại khoa Kinh tế và quản lý theo...

... thức đào tạo theo học chế tín chỉ. Đào tạo theo học chế tín chỉ thực sự đã tạo ra bước ngoặt trong sự phát triển của trường Đại học Vinh. Phương hướng chỉ đạo đúng đắn kết hợp với sự năng động ... các sinh hoạt đoàn thể chung…1.3 Học chế tín chỉ tại trường Đại học Vinh.Triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ trong 4 năm học qua đã mang đến luồng sinh khí mới cho sự phát triển của trường ... sau đại học (cao học và đào tạo tiến sỹ) ngoài các kết quả đánh giá thường xuyên còn có các kỳ thi tổng hợp và các luận văn. Hiệu quả của mô hình đào tạo theo học chế tín chỉ (HCTC) đã được...

... thoại sinh viên – sinh viên, giảng viên – sinh viên; giảng viên cùng sinh viên khẳng định kết quả của sinh viên; sinh viên tự đánh giá, sửa sai, tự điều chỉnh và qua đó, sinh viên học cách học, ... sang học chế tín chỉ, nhiệm vụ hàng đầu là phải đổi mới phương pháp dạy - học của cả giảng viên và sinh viên. Trong đào tạo theo học chế tín chỉ, “giáo viên chỉ hướng dẫn sinh viên cách học, ... quát về học chế tín chỉ và phƣơng pháp dạy - học trong đào tạo theo học chế tín chỉ …….………………………………………………………… 6 1.1. Khái quát về học chế tín chỉ …………………………………………………… 1.1.1. Tín chỉ ……………………………………………………………………....