Biện pháp ứng dụng CNTT vào công tác quản lý chuyên môn ở trường mầm non kim ngọc

... ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn ở trƣờng mầm non Kim Ngọc. 2.6.1. Thuận lợi. Doãn Thị Hồng Hạnh Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn ở trường mầm non ... Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn ở trường mầm non Kim Ngọc 29 Doãn Thị Hồng Hạnh Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên ... pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý chuyên môn ở trường mầm non Kim Ngọc 11 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN TRƢỜNG MẦM NON KIM...

... trọngcủa việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng tốt việc ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học đạt kết quả cao.4. Đối tượng nghiên cứu:Là cán bộ quản lý, giáo viên, ... Diễn – Trường THCS Liêng Trang13Kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào công tác quản lý nhà trường ===================================================================PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1. Về mặt lý luận:Thực ... dàng. Việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý và giảng dạy ban đầu là mộtbài toán khó với các nhà quản lý, nhưng qua một thời gian không dài, kết quả đãcho thấy hiệu quả tích cực khi CNTT mang...

... chuyên môn trường học.2. Mục đích của đề tài:Mục đích của việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn nhà trường nói chung và trường THPT nói riêng là sử dụng CNTT như một công ... hiệu nhà trường Phạm Hồng Việt - Trường THPT số 1 Bố Trạch 6 Ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn ở trường THPT số 1 Bố Trạch+ Có 11 tổ chuyên môn, 1 tổ văn phòng+ Công đoàn ... quản lý thực sự, đồng thời người sử dụng phải đảm bảo được môi trường văn hoá mạng.Phạm Hồng Việt - Trường THPT số 1 Bố Trạch 14 Ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn ở trường...

...

...

... 1.2.2.3. Thanh tra chuyên môn. 20 1.2.2.4. Biện pháp quản lý hoạt động thanh tra chuyên môn 20 1.2.3. Cơ sở lý luận của quản lý nhà nước về giáo dục. 20 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu ... trên cơ sở đó giúp nhà quản lý điều khiển, điều chỉnh hoạt động quản lý ngƣời quản lý có đƣợc những thông tin đầy đủ, chính xác, hoạt động thanh HỆ QUẢN LÝ HỆ BỊ QUẢN LÝ Số hóa bởi Trung ... bản về quản lý giáo dục. 9 1.2.1.1. Quản lý. 9 1.2.1.2. Quản lý giáo dục 12 1.2.1.3. Quản lý nhà trường 14 1.2.2. Một số khái niệm cơ bản về thanh tra, kiểm tra trong quản lý giáo...

... những giải pháp hay mà mình cần phải tiếp tục chỉ đạo trong công tác này.• Nhiệm vụ của người quản lý chuyên môn: Phó hiệu trưởng chuyên môn kết hợp với tổ trưởng, giáo viên bộ môn: - Đầu ... tổ chức, chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh yếu đạt hiệu quả người quản lý chuyên môn phải biết lựa chọn và xử lý linh hoạt các biện pháp quản lý phù hợp với thực tế của trường. Từ thực ... THẠNH ĐỨC _“Giải pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu kém”BẢN TĨM TẮT ĐỀ TÀITên đề tài: “Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý công tác chuyên môn của Phó hiệu trưởng trong giai...

... sở lý luận của đề tài- Chương 2: Thực trạng của công tác quản lý Sinh viên ở trường Đại học Công nghệ Thông tin, Đại học Quốc gia Tp.HCM.- Chương 3: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý ... lý công tác Sinh viên ở trường Đại học Công nghệ Thông tin, Đại học Quốc giaTp.HCM CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀIVCVCO–/$h#f^[^qO8s l[VCVCV. Khái niệm về quản lý và quản lý ... khác£C8N&A!"ET9A*&%9N%K0N67-+!*B)<*&.!%@0>)*01•S?+.!%@0>%0>6%K,*R~B%;%KCšV›"!AT%0>RA*%&%~B.!67•-~&%9‰7Š=&N!67”%&‰;%&Š=R*!C[0NR=AAT?+%9”%<=R0-G&%9.!9N‰!<NŠ;94+"S"~~%€Cšx›3Tˆ!)01,6ATNRR&%9•%99N67%K0.!.RAT9%@0>P%K%R%<”A*;9.!01•-*€6%K,*R.!%@0>’S~B%;%KC•ET!1J9%90%€N~B%KC[N= quản lý là một quá trình tác động gây ảnh hưởng củachủ thể quản lý đến với khách thể quản lý nhằm đạt được mục tiêu chung.b. Khái niệm về quản lý sinh viên:ET?B7%9‰67%<=R”Š>,A.!.RAT‰‚%MN*01!%;9*%N!**01A!*'PŠ%?B**01'*01%&"A@%&%0>~B%<*!C8)AT?B-0=€!&S,0"&%9)€.!*01•AT0P0-G*>H,?B+"A<ˆ!~.!*A*',&*01C8)AT?B!MP"€-*01P,•&%<="?B+"A<ˆ!~.!...