MẪU THỐNG KÊ CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ potx

...

... BẢN THUYẾT MINH CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ VÀ DỤNG CỤ SẢN XUẤT, CHẾ BIẾN THỰC PHẨM I. THÔNG TIN CHUNG - Cơ sở: - Đại diện cơ sở: - Địa chỉ văn phòng: - Địa chỉ cơ sở sản xuất, chế biến: ... Thiết bị, dụng cụ sản xuất, chế biến 2 Thiết bị, dụng cụ bao gói sản phẩm 3 Trang thiết bị vận chuyển sản phẩm 4 Thiết bị bảo quản thực phẩm 5 Thiết bị khử trùng, thanh trùng 6 Thiết ... trang, thiết bị (ghi theo thứ tự quy trình công nghệ) Số lượng Xuất xứ Thực trạng hoạt động của trang, thiết bị Ghi chú Tốt Trung bình kém I Trang, thiết bị, dụng cụ hiện có 1 Thiết...

... BẢN THUYẾT MINH CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ, DỤNG CỤ KINH DOANH THỰC PHẨM I. THÔNG TIN CHUNG - Cơ sở: - Đại diện cơ sở: - Địa chỉ văn phòng: - Địa chỉ cơ sở kinh doanh: - Địa chỉ ... bộ, công nhân đã khám sức khỏe định kỳ theo quy định II. THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ, DỤNG CỤ II.1. Cơ sở vật chất - Diện tích mặt bằng kinh doanh; …… m2, Trong đó diện tích ... thiết bị, dụng cụ kinh doanh TT Tên trang, thiết bị Số lượng Xuất xứ Thực trạng hoạt động của trang, thiết bị Ghi chú Tốt Trung bình kém I Trang, thiết bị, dụng cụ kinh doanh hiện có ...

... tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy tin học trong trường Tiểu học”.II. Thực trạng: 1) Thuận lợi: Trang 2“Một số giải pháp tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ ... theo. Thiết nghĩ, muốn đưa bộ môn Tin học vào giảng dạy trong nhà trường thì trước hết phải có cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học (máy tính, phòng học ) về đội ngũ giáo viên cần phải được trang ... như sự thiếu thốn về cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho chủ trương “Đưa tin học vào giảng dạy trong nhà trường”. Trang 3“Một số giải pháp tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ giảng dạy...

... nhấtTHỰC TRẠNG VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ, CÁN BỘQUẢN LÝ, GIÁO VIÊN PHỤC VỤ CHUNG CỦA TRƯỜNGI. Cơ sở vật chất và trang thiết bị chung của trường1. Tổng quan về cơ sở vật chất chung của ... tạo:……………….1. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề1.1. Cơ sở vật chất- Số phòng học lý thuyết chuyên nghề- Số phòng, xưởng thực hành nghề1.2. Trang thiết bị dạy nghềTT Tên trang thiết bị dạy ... độ đào tạo:…………………….1. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề1.1. Cơ sở vật chất- Số phòng học lý thuyết chuyên nghề- Số phòng, xưởng thực hành nghề1.2. Trang thiết bị dạy nghề...

... động học thuật, nghiên cứu khoa học, thư viện, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, trong đó thành tố cơ sở vật chất, trang thiết bị đóng vai trò rất quan trọng. Mặt khác, trong xu thế ... Keywords: Giáo dục đại học; Sinh viên; Cơ sở vật chất; Trường Đại học Đà lạt; Trang thiết bị Content PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đối với hệ thống giáo dục đại học, khái niệm chất ... Chính trị Quốc gia. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng của sinh viên đối với cơ sở vật chất, trang thiết bị tại Trường Đại học Đà Lạt Ma Cẩm Tường Lam H. : Viện Đảm bảo chất lượng...

... học thuật, nghiên cứu khoa học, thư viện, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, trong đó thành tố điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đóng vai trò rất quan trọng. Thật vậy, trong những ... đo 54 Bảng 3.2 Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu 55 Bảng 3.3 Thống kê mô tả các biến quan sát nhân tố F1 59 Bảng 3.4 Thống kê mô tả các biến quan sát nhân tố F2 60 Bảng 3.5 Thống kê mô tả các biến ... mới ở mức rất thấp. Hệ thống trang thiết bị đào tạo, phòng thí nghiệm mới chỉ đáp ứng được 40% nhu cầu đào tạo; hệ thống cơ sở vật chất đáp ứng được 50% nhu cầu; hệ thống thư viện, CSVC thông...

... PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌCỞ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞQUẬN PHÚ NHUẬN, TP.HCMLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCKCW',bGRR<)S5)_GfE;<&EE;%M<\@H@@+f@XG0N);_;+%4%M@E;5#r%)t,y5C<&EE;%MG_E%)W)REMGPE@J))U<WG0N)))&)E-4`G^%}%5EEEG-%~0E;)&)#oCb)E%)Id5%Yd,b•9{5•%~/•G_E%)W%,UEC5E)5A,C2%<\@H@E0A@P%9[5%DE-G0N))V$E;cd'b<&EE;%MCJ'(<\@H@@+f@XE;%&'()CGEPGR#4":E%DE4%@C4":6)}%Eh@+f,&EP9*_E,-DE-4&))k)REM)V$0G_E%)W%,UEE;&,5)g<=UEN<<&<4":="GZ5R5~5•%/•9-%C2%GEPd#b))`E`E%)&)G-%E0NE5@%5~=5f@)"01%6)01%'PCG_%krE;N•)\G0N)#%E()d)54%DEJ)C4‚:,y'()`E`E%95@%5,y'(G%H)t<&EE;%M)&)<\@H@@+f@X)REME;XE@_E)`C%))RI))GEPd#b))`E`E%91.3. ... PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌCỞ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞQUẬN PHÚ NHUẬN, TP.HCM !"#$%&'()*+,- ... !"#$C%)Eb)%)&))DGZ)S5C)S5#%CHY"#$8C[9!"#$=_@&Ea)J)Cd#b)E;01E;C%)Eb)E%cd'b@5,F@E;5=Z,y'(C="C8C[<iN<C2%)\_%'Ga%@2%)0AE;>C<0A<&<%&'()'P6)9!"#$fE%#b)CCWE#b)~E;GR)SD#E%)I•CH#oCb)@5,F@E;5=Z=a,E,y5C="Y"8C[9N<'B#%CH8C[<()C()PEG_%&'()C)&)#oCb)#%Y59Z5=YW7VW79[*#@_EE;BYWE;Ed@)S5E<-92%G%H4%4%EDE0AG-%4&)&)E;01E;6))A,XE;GZ5=G+E;5=ZG\GS@&C%EI-%@P)EUE)")&)=_<WY"#$9IC%)J'(E;C%)<()C()`E&)Y"#$E;01R%)CY"#$8C[R%;%G+R<<\d)5)UE#0N%&'()E'%)S5YW7VW79[*9%E;G%H4%Ga%@2%C<&EE;%M%&'()vGEP%5C%)J'(E;Y"#$8C[)S5%&'()YW7VWE;GR)R)&)E;01[8)^%H=UE)W<P)D#@"0XGD)`E&)Y"#$PEG_%&'()R%)9s@R<<\%"%YDEB=UE)W<E;)VE`%G+)6GHE%%)J pMột số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thôngtin trong quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS quậnPhú Nhuận, TP.HCM”.2. Mục đích nghiên cứuHcUE@_E,-%"%<&<Y"#$s@d)5)UE#0NJ'(E;Y"#$8C[X)&)E;01[8YW7VW79[*s@R<<\d)5)UE#0NPEG_%&'()R%)CPEG_'P6)R%;%)S5)&)E;01[8E;GZ5=93....

... lượng bộ thiết bị theo khối lớp = ( tổng giá trị trang bị, mua sắm thiết bị của khối lớp - giá trị thiết bị dùng chung, máy tính, máy chiếu, GDQP ) : giá trị 1 bộ thiết bị không có thiết bị dùng ... sách, thiết bị tính tương tự như trên. ( Sở GD&ĐT gửi qua mạng cho các đơn vị ước giá bộ sách, thiết bị các cấp học giáo dục phổ thông để các cơ sở có thể tính nhanh số bộ sách, thiết bị ... tính tất cả bên mẫu giáo ( không tính trùng ) 3 III. Về sách, thiết bị trường học: 1. Số bộ sách, thiết bị: + Thực hiện năm học 2008-2009: Là số bộ sách, thiết bị hiện có đến 31/12/2008...